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"Neuen Medien" -
das Medienkonzept unserer Schule

"...nicht allein im Schreiben, Lesen übt sich ein vernünftig Wesen, nicht allein in Rechnungssachen soll der Mensch sich Mühe machen..."

Müsste Wilhelm Busch heute seinem Lehrer Lämpel Worte in den Mund legen, lautete der Satz bestimmt:

"...auch den sicheren Umgang mit den
'Neuen Medien' sollten Schüler/-innen lernen..."

Teamarbeit mit neuen Medien

Schriftstücke mit einem Textverarbeitungsprogramm erstellen und verändern, Grafiken und Fotos bearbeiten und in den Text einfügen, Rechnungen mit einer Tabellenkalkulation ausführen lassen, Daten statistisch auswerten und die Auswertung graphisch darstellen, Vorträge anschaulich aufbereiten und interessant präsentieren, Informationen schnell und bereits fertig zur Weiterverarbeitung aus elektronischen Lexika oder dem Internet abrufen, Briefe elektronisch empfangen oder senden: alle diese Fertigkeiten sind aus dem privaten Bereich und erst recht aus dem beruflichen Umfeld nicht mehr wegzudenken, sondern haben sich in den letzten Jahren neben Lesen, Schreiben und Rechnen als Kulturtechniken etabliert.

Selbstverständlich gilt dies auch für die Schule. Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 12 müssen eine Facharbeit schreiben, deren formale Anforderungen am einfachsten durch ein Textverarbeitungssystem einzuhalten sind, moderne Mathematik­aufgaben verlangen häufig den Einsatz einer Tabellenkalkulation, eines Algebrasystems oder eines Geometrieprogramms, Vokabeln und Grammatik lernt man mit entsprechender Software, für viele Fächer ist die Recherche im Internet mittlerweile unverzichtbar und das Lernen mit den Neuen Medien fördert das selbstständige Lernen.

In die Tische eingelassene Monitore -
der Informatikraum ist ideal für ein kombiniertes
Lernen mit traditionellen und neuen Medien.

Allerdings: Das Lernen mit Neuen Medien setzt das Erlernen der Neuen Medien voraus. Grundgedanke unserer Konzeption ist dabei, dass Medienkompetenz nicht als Selbstzweck losgelöst von fachlichen Inhalten erworben werden soll, sondern in die Thematik und Methodik eines Faches eingebunden bleibt.

Zur Umsetzung dieses Grundansatzes haben die Fachkonferenzen fast aller Fächer einmal festgelegt, welche Medienkompetenzen in ihrem Fach in welcher Jahrgangstufe an welchem Unterrichtsinhalt vermittelt oder vertieft werden sollen und welche Kompetenzen dabei schon vorausgesetzt werden. Herausgekommen ist dabei für jedes Fach ein Katalog von Unterrichtsinhalten und medialen Fertigkeiten, der verbindlich in das Schulcurriculum des betreffenden Faches aufgenommen wurde. So haben etwa die Mathematiker vereinbart, dass in den Klassen 9 und 10 das Thema Näherungsverfahren mit Hilfe der Tabellenkalkulation erarbeitet und im Fach Biologie in unterschiedlichen Jahrgangsstufen geleitete Internetrecherchen durchgeführt werden. Alle Fächer können dabei auf Erfahrungen der Schüler/-innen zurückgreifen, die in der Erprobungsstufe im Fach Medienkunde erworben wurden.

Selbstständiges Lernen im Multimedia-Raum

Das Fach Medienkunde wurde an unserer Schule im Rahmen des Modellversuchs "Selbstständige Schule" eingeführt. In Übereinstimmung mit unserem Grundansatz orientiert sich das Fach inhaltlich an das Fach Politik, verwendet als Medium neben dem klassischen Schulbuch aber hauptsächlich den Rechner und legt die Grundlagen für eine sachgerechte Rechnernutzung und für die Arbeit mit Office-Programmen und mit dem Internet.

Wie geht es in der nächsten Zeit weiter?

Selbstlernzentrum in der Schülerbibliothek

Moderner Unterricht fördert und fordert zunehmend das selbstständige Arbeiten. Unsere Schülerinnen und Schüler arbeiten in Gruppen und entscheiden in der Gruppe, auf welchem Wege sie ihr Thema erarbeiten, welche Methode sie einsetzen, woher sie Informationen beziehen und wie sie ihre Ergebnisse darstellen. Der Rechner wird damit zu einem Medium neben anderen; die Nutzung eines externen Medienraumes ist bei dieser Arbeitsform nicht mehr angemessen. Sinnvoll scheint die "Insellösung" zu sein, bei der der gesamten Lerngruppe eine Insel von vier oder fünf vernetzten Rechnern mit Internetzugang zur Verfügung steht.

In unseren Physikfachräumen wird in Kürze eine solche Insellösung praktisch im Unterricht getestet. Die durchaus aufwändigen Arbeiten zum Internetanschluss nähern sich dem Ende, und wir hoffen, in den nächsten Jahren in jedem Stockwerk unseres Gebäudes solche Rechnerinseln anbieten zu können.